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案例一：“别人不喜欢我，怎么办？”
有一位女同学，她总是觉得别人都不喜欢她，在校和同学相处非常困难，于是相约来到咨询师寻找廖凤池老师的帮助。
女同学：老师，不好意思耽误你时间。
廖凤池老师：没有关系，请坐，这个是我的工作，你有什么困难尽管讲，我们讨论讨论。
女同学：我在寝室、班上都没有朋友，别人都不喜欢我。
廖凤池老师：你怎么知道人家不喜欢你呢?
女同学：因为别人都瞧不起我，我知道我是不讨人喜欢的，但是我很努力讨好他们，可是越讨好他们就越讨厌我。
廖凤池老师：怎么会这样呢?
女同学：在寝室我们有五个同学，我买水果就买五份一人一份，刚开始同学都很开心，可是久而久之每天都这样子，她们就觉得我有病，老是吃我的水果心里也过意不去。我把水果买回去摆在桌上，她们有人就不吃，有人就直接跟我讲要吃我自己买。现在回寝室没有半个人跟我打招呼，没有人喜欢我。
这个学生还非常守规矩，也很怕我不喜欢她，所以每次来治疗室都非常有礼貌，而且一定会提早到。但有一天她迟到一分钟，我准时到，她很急切来，一直跟我说，“老师对不起请原谅”，“你不要怪我”等等，然后又一番自责。
廖凤池老师：我从头到尾没有怪你，你迟到你很紧张对不对?你是不是老觉得对不起别人?其实你每次都早到，今天只迟到一分钟?
女同学：我是学生，已经耽误老师的工作时间…
廖凤池老师：这是我的工作，你不是耽误我的时间。想不想知道你迟到我有什么感觉?其实我真的非常感激你今天迟到。
女同学：老师为什么?
廖凤池老师：因为你每次都那么准时，我压力很大，我今天来看你还没有来好高兴啊，准时到还可以有一分钟喘一口气，看一下档案。你以为我一定会怪罪你，你今天已经跟我道歉快十次了，可是我一点不怪罪，我谢谢你迟到。是你自己在困扰你自己。
女同学：是这样吗?
原来在读小学的时候，有一次她做错事，老师要处罚她，她很难过，回去就跟爸爸妈妈讲了。爸爸社会地位很高，就想老师公开骂他小孩不太好，所以爸爸就跟老师联络：“我小孩品行不错，偶尔有疏忽，请老师手下留情、口下留情，不要让她难看。”可结果这个老师就不高兴，心想你们家长管我怎么管教学生。于是就采取了很不好的方法：跟全班同学讲，某某是坏蛋，老师应该好好管教才对，可是某某爸爸不让老师管她，既然她爸不让管，我就不管她。好学生不跟坏蛋来往，你们做错事我会管你们，她做错事我不管。所以这个小朋友到处跟人家讲话，别人就走开。这个时间长达三年，三年之间在学校就是没有朋友，到了六年级换一个老师，发现她没有朋友，才请小朋友跟她沟通交流。
三年没有人理睬这个同学，现在有人跟她互动就赶快送东西、巴结人家，发现人家又不理她。行为模式慢慢养成，一直来到大学就这样，于是就形成了人际挫伤感。
我要让她发现对人产生不信任、老是怀疑别人不要她，其实别人不是不要她，就像她迟到，我很感谢她迟到一分钟，可是她的认知觉得我很生气。因此我就跟她谈：“你回到寝室，你说没有人理你，那我们先定义什么叫“理你”?如果你回去有人跟你打个招呼当然是理你，如果你进门同学看一下你或者对你笑一下也算理你呢?你回去做个记录，把什么事情叫“理我”统统写下来，定义清楚。这个礼拜每次回到寝室注意有没有人跟你打招呼、有没有人跟你点头，如果有跟你做过反映都记录下来，这个是客观事实。一个礼拜以后我们再来讨论，你回寝室是不是真的没有人理你，还是你觉得他们不理你”。
这个同学回去后开始记录，结果很神奇，每次回寝室都有人理她。她就慢慢发现真的是这样，原来相信信念不是事实，以证据为基础，仔细观察，认真记录，其实别人都在她身边。后来我就带着她对很多有负面想法的事让她观察，去纠正自己的想法，一段时间后，她就变着很轻松、很自信，跟同学相处完全没有问题。
案例二：让攻击儿童心中的“黑魔鬼”变成“白天使”
在台湾少年监狱里，廖凤池老师曾对一批有攻击行为的儿童进行了实验，通过认知行为疗法的具体操作技术，将这些儿童的暴力攻击行为予以矫正，其治疗效果非常显着，治疗方法也深受大家喜爱。
具体来说，这是廖凤池老师自创的“黑魔鬼”与“白天使”的认知角色转变法。首先，廖凤池老师向这些少年犯宣导了两种角色。
第一：【我是黑魔鬼】。对于这个角色的定义廖凤池老师还给予了精心的诠释：
我住在人类脑袋的一个角落
我的任务是负责～
让你生气、让你难过、给你「不爽」的感觉(情绪)
偷偷在背后告诉你——事情很糟糕、一定要给对方教训、不打他不会听话、只有动手才能解决问题(认知)
最后，我一定会要你「出口骂人」、「动手打人」、不然「一桶汽油、一支烟火」也可以(行动)
第二：【我是白天使】，它的定义是这样的：
我住人类脑袋的另一个角落
我的任务是负责～
让你快乐、让你心情平静、给你「幸福」的感觉(情绪)
偷偷在背后告诉你——事情不算太糟、对方一定不是故意的、不用我动手恶人自然会有恶报、这种人不值得我生气……(认知)
最后，我一定会要你「冷静下来」、「去打打球发泄一下」、不然「打一打枕头」也可以(行动)
详细讲述了“黑魔鬼”和“白天使”的人物角色后，为了使攻击少年们更加深入地体会这两种人物，廖凤池老师还以测试题的方式让他们对自己的认知进行检测。题目如下：
找出黑魔鬼&白天使的话
我以前读的班级上有一位大哥大，每次总是对同学大声叫，如果不顺他，他就会威胁要打你;有一天他突然叫我的名字…我的想法是
来硬的!谁怕谁!要你好看!黑魔鬼 白天使
我没做错事，听她说什么!黑魔鬼 白天使
真可怕，快跑!黑魔鬼 白天使
对于暴力攻击儿童，他们往往不能克制自己的情绪，很容易冲动，也很容易发脾气。廖凤池老师在了解了他们的性格特征后，进一步地在他们的思想中根植“黑魔鬼”与“白天使”的人物角色观念。例如，
生气时，请你找一找，哪些是「白天使」的话;哪些是「黑魔鬼」的话呢?
1.不用生气，可以好好讲!
2.大丈夫!忍下来!
3.敢惹我!该死!
4.太可恶了!先打他一顿再说!
5.对他这种人所说的话，我不用那么在乎!
6.除了打架!别无选择!打…
7.他以为能激怒我，让我生气没那么容易!
8.来啊!谁怕谁!看谁比较“横”!
9.我不屑和这种人计较!
10.生气不能解决问题!
在一次又一次地教化中，廖凤池老师让这些儿童深刻地认识到“黑魔鬼”的不好行为和严重后果，从它的人物角色中找到自己暴力攻击行为的影子，从而去克服去摆脱，对自己的行为进行约束，力争做个人人喜爱的“白天使”。为了让他们更好地运用“白天使”去避免自己的暴力攻击行为，廖凤池老师最后让每位儿童记住心中的“白天使对话”。
试着在你感到生气的时候使用这些话，并且创造出属于你自己有效、好用的「白天使对话」。
冷静!深呼吸!
生气做会有不好的结果，会……
我不屑和这种人计较!
往好处想吧!
停!不能让这件事影响我!
对他这种人所说的话，我不用那么在乎!
他以为能激怒我，让我生气没那么容易!
通过以上方法，廖凤池老师很好地解决了这些少年犯认知缺陷与情绪行为的困扰，帮他们矫正了不良心理，度过了年少无知和行为失常的灰暗期。对于自身的成就，廖凤池老师还谦虚地说：“是这些儿童通过‘黑魔鬼’与‘白天使’的游戏，自己完成了自动化思考、自我监控和自我教导的过程，自己改变了自己的认知行为。”认知行为治疗的技术可谓实用有效、立竿见影。
中国心理学会心理学标准与服务研究委员会(以下简称“标准委”)汇聚了一批国内外心理咨询领域著名专家，决定推出一个以培养中国职业心理咨询人才为目的，以推动中国心理咨询师标准建设为宗旨的培训项目，为中国心理咨询行业的持续健康发展培养出一批既有深厚的理论功底，熟悉各类心理咨询流派，同时又有扎实的临床实践能力的高级心理咨询人才队伍，促进中国心理咨询师继续教育的标准化建设。廖凤池老师作为1879计划的总督导，为推动国内大陆心理咨询师职业化进程，做出卓越的贡献。
了解1879计划，先从一组数据看起
人们对心理咨询师的需求也催生了这个行业的乱象：只需花几千元，培训20天，就可以考取资格证书上岗，穿上白大褂，聊上几句就敢称自己是心理咨询师，所谓"心理咨询师速成班"，无疑是乱象背后无形的推手。
不要求专业，不要求本科学历，只要交钱就能把你培训成心理咨询师，这种咨询师谁敢找呢?其实我国是有《心理咨询师国家职业标准》的，报考国家心理咨询师三级应该具有心理学、教育学、医学专业大专以上学历，或者是具有其他专业本科以上学历。速成班招收学员中任意放宽报考条件，短短一个月即可出徒。
如此速成和宽松，效果谁能保证呢?
我们来一起看一下国外和台湾的心理咨询师是怎么炼成的?
1879就要在心理学咨询师的继续教育上做建设性的工作，中国心理咨询师的督导体系有，但是缺乏推广，响应的人不多，并且督导体系是针对于高端的，有专业背景的想成为督导师的人，设置的一个平台。真正针对于心理咨询师的继续教育，是各种疗法，各种流派，在职研究生等，但是都满足不了咨询师执业的需求，像单一的疗法，有的人学完之后可以运用，但是有的人则不然。
拿到咨询师证书之后，学了催眠，认知，焦点等，有的人可以直接运用，有的人花了十几万还是不会，原因是什么，短期培训这么多，好多人还是迟迟不能执业，因为没有一个培训地点是手把手，在考完心理咨询师资格证书后教你怎么去接来访者，怎么去应对咨询中遇到的问题。
心理咨询师长期以来存在这种需求，那目前能满足这种需求的，还具有权威性的课程还没有，同时具有学术界代表又有应用价值的课程也没有，没有人做心理咨询师建设性的工作，所以这就是我们设立1879项目的初衷。
★报名—提交申请资料—初审—复审—开学
★★电话报名：010-51653135/3136
★★★了解更多信息请在1879官微回复“姓名+电话+邮箱”，项目组将给您发送《1879计划——中国心理咨询师继续教育标准建设项目》白皮书
